Deléitate escuchando algunos de los poemas más conocidos del poeta granadino.

 

Enlaces que puedes visitar para revisar, repasar o afianzar tus conocimientos

Esquema de la oración compuesta

Coordinación y subordinación

Yuxtaposición

Las Oraciones Compuestas

Ejercicios interactivos (I)

Ejercicios interactivos (II)

la instancia

Estos son los enlaces que debéis consultar para redactar vuestra instancia, vuestro currículum y vuestra carta de presentación:

el currículum vitae

la carta de presentación

_________________________________________________

Joan Manuel Serrat compuso en 1981 una canción titulada “A quien corresponda” en la que  sigue el modelo formal de la instancia.

¿Qué situación expone? ¿Qué suplica?  ¿A quién se dirige? Espero vuestros comentarios a esta entrada del blog.

Este es el texto de la canción. Cuando suene el vídeo, podréis ir siguiendo la letra.

A quien corresponda

Un servidor,
Joan Manuel Serrat,
casado, mayor de edad,
vecino de Camprodón, Girona,
hijo de Angeles y de Josep,
de profesión cantautor,
natural de Barcelona,
según obra
en el Registro Civil,
hoy, lunes 20 de Abril
de 1981,
con las fuerzas de que dispone,
atentamente EXPONE
dos puntos


Que las manzanas no huelen,
que nadie conoce al vecino,
que a los viejos se les aparta
después de habernos servido bien.
Que el mar está agonizando,
que no hay quien confíe en su hermano,
que la tierra cayó en manos
de unos locos con carnet.
Que el mundo es de peaje y experimental,
que todo es desechable y provisional.
Que no nos salen las cuentas,
que las reformas nunca se acaban,
que llegamos siempre tarde,
donde nunca pasa nada.


Por eso
y muchas deficiencias más
que en un anexo se especifican,
sin que sirva de precedente,
respetuosamente
SUPLICA

Se sirva tomar medidas
y llamar al orden a esos chapuceros
que lo dejan todo perdido
en nombre del personal.

Pero hágalo urgentemente
para que no sean necesarios
más héroes ni más milagros
pa' adecentar el local.

No hay otro tiempo que el que no ha 'tocao',
acláreles quién manda y quién es el 'mandao'.

Y si no estuviera en su mano
poner coto a tales desmanes,
mándeles copiar cien veces
que «Esas cosas no se hacen».



Gracia que
espera merecer
del recto proceder
de quien no suele llamarse a engaño,
a quien Dios guarde muchos años.
AMEN.

ACTIVIDAD sobre el elemento SE

Identifica en el poema de Oliverio Girondo con qué valor se ha utilizado el elemento SE. La actividad la enviarás en forma de comentario a este post. Las respuestas han de estar razonadas.

Recordatorio de las clases de SE

SE impersonal — Se come bien en este restaurante.

Estas oraciones no admiten sujeto

SE de pasiva refleja- Se vendieron todos los ejemplares.  Se aprobó la ley del divorcio (tienen sentido pasivo = todos los ejemplares fueron vendidos)

todos los ejemplares — es el sujeto

SE pronombre personal equivalente a LE – Se lo di a mi hermano

SE  pronombre reflexivo – Ella se pone colonia en el cuello.  Luis se abrocha la camisa.

SE pronombre  recíproco – Ana y Luisa se pegan, se escriben cartas, no se dirigen la palabra, se odian

SE  pronominal – Se acuerda de ti. No se atreve a ir.

OLIVERIO GIRONDO,  poeta argentino (1891-1967)

POEMA 12

Se miran, se presienten, se desean,
se acarician, se besan, se desnudan,
se respiran, se acuestan, se olfatean,
se penetran, se chupan, se demudan,
se adormecen, se despiertan, se iluminan,
se codician, se palpan, se fascinan,
se mastican, se gustan, se babean,
se confunden, se acoplan, se disgregan,
se aletargan, fallecen, se reintegran,
se distienden, se enarcan, se menean,
se retuercen, se estiran, se caldean,
se estrangulan, se aprietan, se estremecen,
se tantean, se juntan, desfallecen,
se repelen, se enervan, se apetecen,
se acometen, se enlazan, se entrechocan,
se agazapan, se apresan, se dislocan,
se perforan, se incrustan, se acribillan,
se remachan, se injertan, se atornillan,
se desmayan, reviven, resplandecen,
se contemplan, se inflaman, se enloquecen,
se derriten, se sueldan, se calcinan,
se desgarran, se muerden, se asesinan,
resucitan, se buscan, se refriegan,
se rehuyen, se evaden, y se entregan.

Material teórico:

diapositivas  de A. Sancho Rodríguez sobre las clases de SE

cuadro sobre el SE

Usos de SE en español

Ejercicio voluntario para imprimir y entregar:

Escucha la canción en YouTube e indica la función sintáctica (Sujeto, CD, CI, etc.) de los sintagmas subrayados:

Y nos dieron las diez (vídeo)

Letra de la canción

Nos dijimos adiós,
ojalá que volvamos a vernos
el verano acabó
el otoño duró lo que tarda en llegar el invierno,
y a tu pueblo el azar
otra vez el verano siguiente
me llevó, y al final
del concierto me puse a buscar tu cara entre la gente,
y no hallé quien de ti
me dijera ni media palabra,
parecia como si
me quisiera gastar el destino una broma macabra.
No había nadie detrás
de la barra del otro verano.
Y en lugar de tu bar
me encontré una sucursal del Banco Hispano Americano,
tu memoria vengué
a pedradas contra los cristales,…

A N T O N I O M A C H A D O

Haz un alto en el camino y escucha a Serrat y Sabina cantando un poema de Antonio Machado. Espero comentarios sobre el significado del poema.

Prometo premio.

Cantares

Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre la mar.

Nunca persequí la gloria,
ni dejar en la memoria
de los hombres mi canción;
yo amo los mundos sutiles,
ingrávidos y gentiles,
como pompas de jabón.

Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
súbitamente y quebrarse…

Nunca perseguí la gloria.

Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.

Al andar se hace camino
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.

Caminante no hay camino
sino estelas en la mar…

Hace algún tiempo en ese lugar
donde hoy los bosques se visten de espinos
se oyó la voz de un poeta gritar
“Caminante no hay camino,
se hace camino al andar…”

Golpe a golpe, verso a verso…

Murió el poeta lejos del hogar.
Le cubre el polvo de un país vecino.
Al alejarse le vieron llorar.
“Caminante no hay camino,
se hace camino al andar…”

Golpe a golpe, verso a verso…

Cuando el jilguero no puede cantar.
Cuando el poeta es un peregrino,
cuando de nada nos sirve rezar.
“Caminante no hay camino,
se hace camino al andar…”

Golpe a golpe, verso a verso.

Serrat en TVE

“Era un niño que soñaba”, cantado por Paco Ibáñez

Páginas de consulta

Test sobre el realismo y el naturalismo en Aula de letras

Teoría sobre El realismo asequible y clara.

Teoría sobre El modernismo

Generación del 98. Antonio Machado

_______________________________________________

Lo que hay que saber

1. ¿En qué época se desarrolla el Realismo?
2. ¿Cuál es el principal rasgo del realismo? ¿A qué se opone?
3. ¿Cómo pretende explicar el Naturalismo el comportamiento humano?
4. ¿Qué género literario cultivan los escritores realistas?
5. ¿Cuáles son las características de la novela realista?
6. ¿ Qué punto de vista narrativo adopta el autor?
7.  ¿Qué temas tratan las novelas realistas?
8.  Características del Naturalismo.

10. Benito Pérez Galdós

11. Leopoldo Alas

12.Características de la poesía modernista: estilo y temas

13. Rubén Darío

14.  La poesía de la generación del 98. Características.

15.  Antonio Machado.

Actividades sobre la novela en Edu365

 

Os animo a que enviéis vuestros comentarios sobre la novela. Los publicaremos en esta entrada.
Podéis hacer referencia a la autora, el argumento, el tema, los personajes, sin olvidar vuestra opinión personal.

QuartB, hola a totes i tots, aquí teniu una mica de feina per anar fent, sense presses.

Com hem comentat avui, si us ve de gust podeu entrar a EDU365 i fer el qüestionari on-line. Cal contrasenya.

Cliqueu l´activitat 01 Autoconeixement. Quan us demanin la contrasenya, cliqueu a  altes (a la dreta de la pantalla) i seguiu les instruccions. És fàcil.

És recomanable seguir un ordre: primer fer el qüestionari 01 i després consultar l´apartat 02.

Si us animeu i voleu fer més cerques, recomano fer clic aquí sota.

Hi trobareu informació sobre el batxillerat LOE, la formació professional, etc.

Passeu-ho molt bé!

Fins dilluns!

En la web de Quim Genover, que ya hemos recomendado en otras ocasiones, podrás realizar ejercicios interactivos sobre los diferentes complementos verbales. ¡A practicar!

El Atributo

El Complemento directo

El complemento indirecto

El complemento circunstancial

El complemento de régimen verbal

El complemento predicativo

El complemento agente

Teoría sobre los complementos verbales

Análisis sintáctico en línea

_________________________________________________

Ejercicio para clasificar oraciones según la clase de predicado

SUEÑOS DE SEMILLA
En el silencio de mi reflexión percibo todo mi mundo interno como si fuera una
semilla, de alguna manera pequeña e insignificante pero también pletórica de
potencialidades.
…Y veo en sus entrañas el germen de un árbol magnífico, el árbol de mi propia
vida en proceso de desarrollo.
En su pequeñez, cada semilla contiene el espíritu del árbol que será después.
Cada semilla sabe cómo transformarse en árbol, cayendo en tierra fértil,
absorbiendo los jugos que la alimentan, expandiendo las ramas y el follaje,
llenándose de flores y de frutos, para poder dar lo que tienen que dar.
Cada semilla sabe cómo llegar a ser árbol. Y tantas son las semillas como son
los sueños secretos.
Dentro de nosotros, innumerables sueños esperan el tiempo de germinar,
echar raíces y darse a luz, morir como semillas… para convertirse en árboles.
Árboles magníficos y orgullosos que a su vez nos digan, en su solidez, que
oigamos nuestra voz interior, que escuchemos la sabiduría de nuestros sueños
semilla.
Ellos, los sueños, indican el camino con símbolos y señales de toda clase, en
cada hecho, en cada momento, entre las cosas y entre las personas, en los
dolores y en los placeres, en los triunfos y en los fracasos. Lo soñado nos
enseña, dormidos o despiertos, a vernos, a escucharnos, a darnos cuenta.
Nos muestra el rumbo en presentimientos huidizos o en relámpagos de lucidez
cegadora.
Y así crecemos, nos desarrollamos, evolucionamos… Y un día, mientras
transitamos este eterno presente que llamamos vida, las semillas de nuestros
sueños se transformarán en árboles, y desplegarán sus ramas que, como alas
gigantescas, cruzarán el cielo, uniendo en un solo trazo nuestro pasado y
nuestro futuro.
Nada hay que temer,… una sabiduría interior las acompaña… porque cada
semilla sabe… cómo llegar a ser árbol…

Ya no tenemos exámenes, ni trabajos para entregar ¡Qué aburrido!  ¡A escribir!

En esta actividad intentaremos imitar el estilo del inimitable escritor argentino Julio Cortázar y escribiremos un texto literario  instructivo. Lee primero y luego, ¡ A crear!

Instrucciones para llorar

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.

(textos extraídos de la página de Julio Cortázar)

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ACTIVIDAD

Escribe un texto de máximo 100 palabras con las instrucciones para …  (dormir, comer, soñar, morder, parpadear, besar, vivir, sobrevivir, soportar a los profes, soportar las clases, conquistar a una chica, hacer exámenes …). Tú eliges. Premio a la orginalidad.

Lo publicaremos en un apartado especial o bien como comentario, ya lo decidiremos.

Es del escritor argentino y psiquiatra Jorge Bucay (1949).

Sugerencia: Enviad comentarios expresando vuestra opinión.

 Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata. Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposible nadar o flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos ranas patalearon en la nata para llegar al borde del recipiente. Pero era inútil; sólo conseguían chapotear en el mismo lugar y hundirse. Sentían que cada vez era más difícil salir a la superficie y respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: “No puedo más. Es imposible salir de aquí. En esta cosa no se puede nadar. Ya que voy a morir, no veo por qué prolongar este sufrimiento. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril”.

Dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez siendo literalmente tragada por el espeso liquido blanco.
La otra rana, más persistente o quizá más tozuda se dijo “¡No hay manera! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque la muerte, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quiero morir ni un segundo antes de que llegue mi hora”.Siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar sin avanzar ni un centímetro, durante horas y horas.
Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se convirtió en mantequilla. Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, llegó hasta el borde del recipiente. Desde allí, pudo regresar a casa croando sonoramente.

Repaso, sí, porque estudiamos el diacrítico cada año.

Entra en estas páginas para repasar y consolidar Son interactivos.

Tilde diacrítica:  Sumérgete en los colores de la naturaleza.

Repaso de reglas generales:

Repaso de la tilde en diptongos e hiatos:

Pincha en la imagen y repasa los porqués: ejercicio 2 (formas homófonas)

TAREA: ENVIAR UN COMENTARIO SOBRE LA ACTIVIDAD 1

La actividad 1 la enviaréis en forma de comentario. Para ello debéis ir al final de este post o entrada y activar  comentario.  Una vez allí, podréis  escribir vuestro comentario firmado (sin faltas de ortografía)  y pulsar “Enviar comentario”. Lo que escribáis podremos leerlo todos en línea.

El resto de actividades las responderéis en un documento de Word para entregar. (fecha máxima de entrega el martes 2 de diciembre)

ACTIVIDADES

1.  Recoge datos sobre la personalidad de don Juan basándote en las primeras escenas de la obra  y redacta un retrato (rasgos físicos y de carácter) del mismo.

((LA RESPUESTA SE ENVÍA EN FORMA DE COMENTARIO))

LOS QUE NO LO ENVIÉIS, DEBERÉIS ENTREGARLO POR ESCRITO.

2. ¿Qué elementos del acto I contribuyen a crear intriga y misterio?

3. La carta que escribe don Juan, ¿a quién va dirigida? ¿con qué finalidad crees que la escribe?

4. ¿En qué consistía la apuesta realizada  un año antes entre don Luis y don Juan? ¿Cuál es la nueva apuesta? ¿Cuántos días de plazo dice que necesita don Juan para ganarla?

5. ¿Qué otros personajes  están presentes en la taberna de Butarelli al inicio de la obra? ¿Por qué han acudido allí?

6.  ¿Cómo reacciona el padre de don Juan ante la acitud de su hijo? ¿Y don Gonzalo?

7.  Los apartes son frases pronunciadas por un personaje, que no son escuchadas poir los otros actores que comparten la escena, pero sí por el público. Copia un ejemplo de “aparte” y justifica su uso ( para conocer los verdaderos sentimientos del personaje; para conocer sus  intenciones, distintas a las que se deducen de su forma de hablar y actuar; para hacer cómplice al espectador de un engaño; hacer participar al espectador)

8.  Justifica el título del primer acto “Libertinaje y escándalo”. Consulta el diccionario RAE

y relaciona la definición de “libertinaje” y de “escándalo” con el contenido del acto. Propón además otro título distinto.

En la Biblioteca virtual Miguel de Cervantes podéis leer la obra, así no tenéis que consultar el libro.

OBJETIVO: redactar un texto de máximo una página (letra Arial 12) donde deis respuesta a las preguntas siguientes sobre la vida del poeta:

1. ¿Dónde y cuándo nació Bécquer? ¿Cómo se llamaba en realidad?¿Qué profesión tenía su padre?¿A qué edad quedó huérfano?¿Qué hizo entonces?¿Tenía hermanos?¿Fueron importantes para él?

2. ¿Quién fue Julia, cómo la conoció y qué relación tuvo con la vida de Bécquer y su obra?

3. ¿En qué periódico, fundado en 1860, participó el autor escribiendo crónicas de salón, hablando de literatura, política…?¿Qué ministro fue amigo y protector del poeta?

4. En 1861, Bécquer se casa. ¿Con quién lo hace?¿ Tiene hijos? ¿Será duradero su matrimonio?¿Por qué dos motivos es 1868 un mal año para el autor?

5. ¿Qué día muere Bécquer?¿Qué edad tenía?¿Qué fenómeno solar ocurría ese día?

6. ¿Con qué título  se publicaron las obras de Bécquer un año después de su muerte?

RECURSOS:

Con el fin de obtener la información necesaria, consultaréis las siguientes webs:

http://www.xtec.es/~jcosta/

Liceus

Cervantes virtual

Una vez elaborada la biografía, podéis enviarla por correo electrónico.

Recomiendo visitar los enlaces siguientes:

(Los actores Luis Merlo y Bárbara Lluch encarnan a Don Juan y Doña Inés , 2002)

Manuscrito de la obra en la Biblioteca virtual Cervantes

Aula de El mundo (Presentación de la obra)

Resumen de la obra por actos

RIMA XXI

¿Qué es poesía?, dices, mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul,
¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía… eres tú.

RIMA XI

—Yo soy ardiente, yo soy morena,
yo soy el símbolo de la pasión,
de ansia de goces mi alma está llena.
¿A mí me buscas?
—No es a ti, no.

—Mi frente es pálida, mis trenzas de oro:
puedo brindarte dichas sin fin,
yo de ternuras guardo un tesoro.
¿A mí me llamas?
—No, no es a ti.

—Yo soy un sueño, un imposible,
vano fantasma de niebla y luz;
soy incorpórea, soy intangible:
no puedo amarte.
—¡Oh ven, ven tú!

 

RIMA XXX

Asomaba a sus ojos una lágrima
y a mi labio una frase de perdón;
habló el orgullo y se enjugó su llanto,
y la frase en mis labios expiró.

Yo voy por un camino; ella, por otro;
pero, al pensar en nuestro mutuo amor,
yo digo aún: —¿Por qué callé aquel día?
Y ella dirá: —¿Por qué no lloré yo?

RIMA XXXV

¡No me admiró tu olvido!  Aunque de un día,
me admiró tu cariño mucho más;
porque lo que hay en mí que vale algo,
eso… ni lo pudiste sospechar

RIMA XXXVIII

Los suspiros son aire y van al aire.
Las lágrimas son agua y van al mar.
Dime, mujer, cuando el amor se olvida,
¿sabes tú adónde va?

En el Centro virtual Cervantes tienes la posibilidad de leer las rimas completas de este escritor.

Pincha en la imagen para  leerla y escucharla.

 

Durante el Neoclasicismo (siglo XVIII) se  rinde culto a la razón en detrimento de los sentimientos y  la literatura está sometida a normas.

Se piensa que la literatura no debe entretener sino educar. De ahí que las obras que se escriben (poesía, teatro, ensayo) en esta época tengan un marcado carácter didáctico (pretenden enseñar)

En la Fonoteca de la Biblioteca virtual Miguel de Cervantes podrás excuchar algunas fábulas literarias del siglo XVIII. Se trata de historias de animales con moraleja final. La intención es, pues, claramente didáctica.

Algunas son muy conocidas: El burro flautista, La lechera (autor: TOMÁS DE IRIARTE)

Pincha en la imagen para acceder a la fonoteca.

En esta página puedes leer los textos de El burro flautista y La cigarra y la hormiga.

También puedes escuchar algunas de las muchas fábulas que escribió FÉLIX Mª DE SAMANIEGO (La cigarra y la hormiga, El ciervo en la fuente, etc.)